小學校本教材編寫方案案例

分類：教材出版 發表時間：2019-02-15

　　小學校本教材編寫，肯定離不開相關教材建設和管理辦法有關規定，關于小學校本教材編寫方案案例，我們以《文都徽韻》為例來說明。

　　一、教材編寫目的

　　教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”而桐城文化作為一種地域文化和特色文化，是中國傳統文化的重要組成部分。因此，為了全面推進課程改革，我們應該充分挖掘和利用基于桐城文化的鄉土人文、自然教育素材，以豐富校本課程資源。校本課程的研發應以培養學生的愛國、愛土、愛鄉情感，提升學生的創新能力、實踐能力和社會適應能力，促進學生全面發展為目標，把學校教育和校外實踐活動緊密結合起來，積極為學校教育教學和學生發展提供廣闊的空間，推進課改工作向縱深發展。

　　二、教材編寫背景

　　編寫《文都徽韻》校本教材，是基于以下幾點考慮：

　　1、新一輪基礎教育課程改革的需要

　　(1)新世紀之初，國家先后頒布了《全日制義務教育課程標準(實驗稿)》，要求在人文學科的教學中注意開發和利用鄉土教材和社區課程資源，要求教師將鄉土教材與國家統編教材一起配合使用。通過鄉土文化知識教學引導學生從人文的角度去認識當地的社會現實、社會熱點問題，使教學真正服務于當地社會發展;

　　(2)在教學過程中，通過對鄉土文化的訪問、實地考察、研討等多種形式，增強民族精神和民族傳統對青少年的感染和教育。鄉土文化教學已經成為地方課程開發的重要內容。

　　(3)校本課程的開發，還能夠充分展示和彰顯學校的辦學宗旨和特色。

　　2、現有豐富的課程資源。

　　我們世代生活的家園——桐城，是一座聞名遐邇的文化古城，翰墨飄香，千古繼勝，名流俊杰，鴻儒重臣，薪火相傳，弦歌不輟，留下了極為豐厚的文化遺存。特別是自清代以后，誕生了由方苞、戴名世、劉大櫆、姚鼐創立的“桐城派”，開創一代文風，統領清代文壇二百余年，成為中國文學史上歷時最長、影響范圍最廣，擁有作家最多的散文流派。桐城區域內還保存有以名人故居為主體的古街建筑物、古民居、古亭古橋、古寺等，極具文化古城的特色。內涵深厚的文化資源與秀美的生態資源相互交融，使桐城獲得了“文化之鄉”、“文獻之邦”的美譽。 這些豐富的地方文化資源為我們編寫校本教材、為學生開展豐富多彩的語文實踐活動提供了有利條件。

　　三、教材編寫原則

　　本教材的編寫強調科學性、系統性、趣味性、可行性的有機統一，校本研發過程中應遵循以下原則：

　　1、工具性與人文性相結合的原則

　　教材內容可在桐城浩瀚的人文、古跡、風俗、特產中發掘和選擇，材料的選擇應強調工具性與人文性的特點。既要突出思想情感、價值觀教育，也要體現語言文字的學習與運用，使校本教材真正成為國本教材的有益補充。

　　2、創新性和實踐性相結合的原則

　　教材的編撰結構與教學方式，要突出學生的學習主體地位，體現學生的學習自主實踐，使學生在教學實踐活動中，其創新潛能和實踐潛能均能達到良好的培養和挖掘。

　　3、知識性、趣味性與能力培養相結合的原則

　　教材編撰的形式，符合小學生的年齡特點，體現趣味性。將知識童趣化，寓教于樂，引發學生學習的興趣，提升學生的學習能力。

　　4、課內外結合的原則

　　教材編撰的板塊體例，應注重課內外結合。課內學習與課外實踐的有機結合，互為滲透，課內習得的知識通過課外實踐物化為學生的運用能力與良好習慣。

　　四、教材編寫內容

　　1、書名：《文都徽韻》

　　2、內容架構

　　本書將作為1—6年級的校本教材使用，教材內容包含：序言、目錄和五個單元的主體課程。五大單元版塊分別是“名勝古跡”“名人薈萃”“風俗民情”“特色物產”“桐城歌謠”。每單元含若干課時，有單元導讀。每課后有資料鏈接和作業。

　　五、教材編寫特點

　　1、趣味性：教材表達形式，根據小學生的年齡特點，力求圖文并茂，從感官視覺上能吸引學生，達到趣味盎然的效果。

　　2、可讀性：教材內容的選擇上，力爭做到文章通俗易懂、短小精悍，主題鮮明，觀點正確。同時，易于理解和運用。

　　3、針對性：教材符合學生的年齡特點和認知水平。

　　4、實踐性：教材中要凸現教育實踐和知識運用能力的培養。每篇課文后面可增設“想一想、做一做、填一填、寫一寫”等小欄目，使其具有直觀性、實用性、實踐性。

　　六、教材編寫機構

　　成立校本教材編寫小組，注明編寫章節，分工合作，責任到人。

　　主 編：

　　副主編：

　　執行主編：

　　編寫小組成員：

　　排版與美術設計：

　　具體分工：

　　第一單元：名勝古跡，由XX老師負責編寫。

　　第二單元：名人薈萃，由XX老師負責編寫。

　　第三單元：風俗民情，由XX老師負責編寫。

　　第四單元：特色物產，由XX老師負責編寫。

　　第五單元：桐城歌謠，由XX老師負責編寫。

　　七、編寫工作流程

　　1、第一步制定方案。

　　2、第二步完成資料與圖片的搜集。

　　3、第三步進行資料分配及編寫分工。

　　4、第四步交初稿。

　　5、第五步審核稿件。

　　6、第六步核對并最后定稿。

　　7、出書。

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