中學(xué)教師課題組員有利于評(píng)職稱(chēng)嗎

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2019-04-13

　　中學(xué)教師課題組員，包括主持人和參與人，主持人是課題的總負(fù)責(zé)人，課題的申報(bào)者，若課題被評(píng)審單位認(rèn)定，作為課題研究貢獻(xiàn)最大的主持人，肯定有利于評(píng)職稱(chēng)，而參與人是否也如此，還需要進(jìn)一步確定。那么，中學(xué)教師課題組員有利于評(píng)職稱(chēng)嗎?

　　評(píng)審單位認(rèn)定的課題中，對(duì)中學(xué)教師提出了署名課題作者位置的要求，而認(rèn)可課題的作者位置范圍不止一人，但也不是全部，這說(shuō)明中學(xué)教師課題組員中，除了主持人外，還有部分參與人也有利于評(píng)職稱(chēng)。作為中學(xué)教師想要拿到職稱(chēng)的加分，在沒(méi)有機(jī)會(huì)署名課題主持人位置的時(shí)候，還應(yīng)該想辦法去爭(zhēng)取有限的參與人位置，雖然在加分上，比不上主持人，但總比沒(méi)有課題加分要強(qiáng)。

　　中學(xué)教師課題組員中，總?cè)藬?shù)一般不超過(guò)10人，且它們之間有先后署名的排序，并在課題結(jié)題證書(shū)上有體現(xiàn)。評(píng)審單位就按這排名順序，擇取前5名，納入認(rèn)定范圍。由于課題級(jí)別不同，所蘊(yùn)含的課題價(jià)值不同，不同的課題認(rèn)定作者位置范圍出現(xiàn)異同也屬正常。因此，中學(xué)教師想要自己擔(dān)任的課題組員位置有利于評(píng)職稱(chēng)，要不是主持人，要不是前四參與人，且正確的位置越靠前，獲得的職稱(chēng)加分越高。當(dāng)然為了避免出現(xiàn)萬(wàn)一，中學(xué)教師必須根據(jù)本單位對(duì)職稱(chēng)課題的認(rèn)定來(lái)作為選擇課題組員的依據(jù)。

　　中學(xué)教師課題組員有利于評(píng)職稱(chēng)嗎?以上就是本文關(guān)于該問(wèn)題的介紹，更多關(guān)于評(píng)職稱(chēng)課題申報(bào)方面的疑問(wèn)，可以隨時(shí)咨詢(xún)我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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