核心素養(yǎng)課題的中期報告范文

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-12-03

　　核心素養(yǎng)課題研究過程中，是要撰寫課題中期報告的，以便課題組織方了解到課題進展以及目前研究情況。但中期報告不會寫，肯定是不行的，我們可以通過范文來加深認識。以下是核心素養(yǎng)課題的中期報告范文。

　　一、 階段性研究概述

　　1、基礎理論學習：通過自學、論壇、講座、集體研討等形式深刻理解數(shù)學運算核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、厘清數(shù)學核心素養(yǎng)與“四基”、三維目標之間的關系等等，提升教師的理論素養(yǎng)。

　　2、充分利用教材，挖掘有效資源。教師對教材進行詳細的研讀，保證對教材中的每一段話或每一篇圖文有一個深刻的認知;對教材中的例題進行深層次的剖析，對教材中的練習題進行總結(jié)和篩選。它們都是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的很好的素材，以保證將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到數(shù)學教學的實處。

　　3、通過問卷調(diào)查，仔細分析目前高中學生運算能力下降的原因，學生在運算方面存在的問題。研究提高學生數(shù)學運算核心素養(yǎng)的途徑和方法，提升數(shù)學成績，促進數(shù)學教學的解決方法與對策，以便在今后的教學中加以推廣和應用。

　　4、探究了在直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中，如何使學生能夠進一步發(fā)展幾何直觀和空間想象能力，增強運用圖形和空間想象思考問題的意識，提升數(shù)形結(jié)合的能力，感悟事物的本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　5、開展“三全”主題教研活動，制定觀察量表，通過觀課、議課，探討基于數(shù)學核心素養(yǎng)視角下的教學模式，摸索培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效途徑和方法。

　　6、課堂上適當滲透數(shù)學史和數(shù)學文化，提高學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標。課題組開發(fā)了校本教材《數(shù)學文化》。

　　7、開展了豐富多彩的數(shù)學活動。通過豐富多彩的數(shù)學活動促進數(shù)學核心素養(yǎng)的積累與沉淀。(比如：數(shù)學建模、數(shù)學探究、立體幾何模型制作、數(shù)學競賽、數(shù)學小論文撰寫、編寫數(shù)學手抄報、制作數(shù)學便攜式學習卡片等)。

　　經(jīng)過一個學年的實踐，獲得一些經(jīng)驗和體會.通過多種途徑和策略的研究，我們欣喜地看到課堂的變化，學生的變化.然而，對于課題的研究，我們還只是處在探索與嘗試的階段，在研究的路上仍須不斷摸索前行。

　　二、 階段性研究成效及存在的問題

　　(一)效果與成效：

　　1、通過課題組成員不懈的努力和研究，學生的運算能力得到了提高。

　　通過比較教學模式對學生運算能力有一定的影響，筆記本、錯題本、中午練、限時練對學生運算能力影響較明顯，未進行任何措施的兩個層次的班級學生整體運算能力未有非常明顯的提高，同樣的測試題，正確率與得分率要略低于研究班級的學生。對于教學模式的探索，學生表現(xiàn)出對數(shù)學的熱情高漲，自信也得到了提高，很多學生的習慣逐步在改正，如檢查回頭看的習慣，注重知識發(fā)生發(fā)展的過程的習慣，而不是一味的記公式套用公式的習慣得到了該答案。隨著課題的深入研究，使我校的“三段自主課堂教學模式”學習過程增加了不少生機和生活的動力。學生筆記本、錯題本、中午練、限時練上留下了自己總結(jié)自己反思的東西，這對他們學習能力的提高，起到了一定的幫助。同時我們也應看到學生運算能力的提高是一項長期的、持續(xù)的研究過程，以學生的自主發(fā)展為原則，關注學生終身學習的能力，注意激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，旨在培養(yǎng)新型，有潛力的人才。

　　提高數(shù)學運算核心素養(yǎng)可以通過一下途徑：①以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關的小故事激發(fā)興趣。在數(shù)學教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。②在教學中要結(jié)合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、設計多種形式的練習等方式訓練，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。③教師要善于把數(shù)學與實際生活中的問題結(jié)合起來，讓學生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將枯燥乏味的計算教學變得生動有趣，樹立學生的自信心，讓學生樂于學、樂于做。④教學中要讓學生重視對算法和算理的理解。

　　2、在引導學生獲取數(shù)學知識和技能的過程中培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)

　　在新課程背景下我們應當與時俱進地重新認識數(shù)學基礎知識和基本技能，新課程在推理與證明、統(tǒng)計與概率的領域中加入了一些新元素，諸如結(jié)合實際背景選擇合適算法的能力，使用計算器處理數(shù)據(jù)的能力，讀懂數(shù)據(jù)的能力，處理數(shù)據(jù)并根據(jù)所得結(jié)果做推斷的能力，對變化過程中變量之間變化規(guī)律的把握與運用的意識等一些以往未受關注的知識、技能成為學生必須掌握的基礎知識和基本技能，也是一個公民應具備的基本數(shù)學素養(yǎng)。

　　3、在引導學生經(jīng)歷數(shù)學思考和解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)

　　在面臨各種問題情境時，要能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并運用數(shù)學的知識方法解決問題。這樣的“數(shù)學思考”需要人具備形象思維、抽象思維、統(tǒng)計觀念、推理等能力。

　　4、教學設計要呈現(xiàn)出高中數(shù)學的核心要素。數(shù)學教學過程是一個涉及教師、學生、教學內(nèi)容和教學目標這四個要素的一個動態(tài)系統(tǒng).而教學設計要遵循這四個要素，新課程提出：要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程.在培養(yǎng)目標上強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合.

　　(二)存在問題及改進

　　(1)教學模式的探討目的就是為了提高學生的參與度，從而提高學生的運算能力，但是對不同的課型這種教學模式不是非常適合;

　　(2)由于實驗對象比較局限，而且所學內(nèi)容較少，因此對高中學生數(shù)學運算能力的調(diào)查與分析研究還不夠深入，一些影響數(shù)學運算能力的深層次的原因還挖掘的不夠，有待于今后繼續(xù)研究。

　　(3)課題研究中，學生積累本的應用，只停留在例題，錯題上，在不能給孩子額外的課業(yè)負擔情況下，如何更好地利用值筆記本、錯題本、中午練、限時練值得再思考。

　　(4)“冰凍三尺非一日之寒”，運算能力下降核心原因是習慣問題，而學生習慣的養(yǎng)成是一個長期，師生和家長共同努力的過程，只靠數(shù)學教師的微薄力量不足以完全養(yǎng)成學生好的習慣。

　　(5)前期重點研究了數(shù)學運算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其它幾個方面研究還不夠深入。

　　(6)教師的研究缺乏理論支撐。需要請進來，專家引領，走出去，多參加培訓，吸收營養(yǎng)。

　　三、下階段研究思路與計劃。

　　1、繼續(xù)加強理論學習，深刻理解數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、厘清數(shù)學核心素養(yǎng)與“四基”、三維目標之間的關系等等，提升教師的理論素養(yǎng);

　　2、學習2017版新課程標準，明確新課程、新高考、新課改的方向;

　　3、側(cè)重研究數(shù)學建模、數(shù)學抽象等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略;

　　4、將前兩個階段的研究成果加以總結(jié)，在全組推廣，從而努力提高我校高中學生的數(shù)學運算能力，提高數(shù)學教師教學水平;

　　5、著力探討培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)策略的可行性和有效性、不斷改進教學方法，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量;

　　6、結(jié)合數(shù)學核心素養(yǎng)形成基本過程，通過一些典型的教學內(nèi)容，研制數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法;

　　7、形成一些培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的典型案例，并指導教學;

　　8、寫出結(jié)題報告。

　　核心素養(yǎng)課題的中期報告范文，以上就是本文關于該問題的介紹，更多關于課題申報方面的疑問，可以隨時咨詢我們蘭竹文化網(wǎng)的在線編輯。

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