課題階段性成果怎么寫

分類：課題研究 發表時間：2020-02-06

　　一般課題的研究會分成幾個階段完成，比如：第一個階段要完成哪些研究成果;第二階段要達到哪些目的等等，這就是所說的階段性成果。通常每到一個階段就會做一下報告，報告下取得的成果。那課題階段性成果怎么寫呢?下面我們舉例說明。

　　以教育方面課題階段性成果報告為例，給大家介紹介紹。

　　1、信息技術與學科整合提高了課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學的最主要途徑，在有限的城，用現代教育技術手段提高了課堂效率，高質量地將大量信息傳遞給學生，改變以往學生處于被動學習的狀態。激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

　　2、信息技術與學科整合使學生主動參與學習傳統教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。整合后的課堂教學一改這些弊端，它能充分調動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。激發學生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養。

　　3、信息技術與學科整合拓寬了學生視野電腦和網絡，目前僅作為計算和信息處理的工具而存在，而且已經變為繼報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學生在業余時間，通過上網來攻取各種知識，這大大擴展了信息來源，全面開闊學生的視野。

　　4、信息技術與學科的整合提高了教師教學水平。

　　可以充分利用Internet資源，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案、精彩課件，在計算機題庫中查找各科試卷。使用現代信息技術可以幫助教師解決經驗缺乏、資料匱乏等問題，快速地提高教師專業化水平。

　　5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文及教學設計有多篇分別在省、地獲獎，我校有11位老師的錄像課送地區參賽。

　　6、通過課題實驗的開展，促進了教師的教學行為變化，也使學生的學習方式發生變化，讓課堂煥發出新的生命力。

　　課題階段性成果怎么寫?綜上就是小編為大家總結的關于這個問題的回答，如您有這方面的需要，歡迎在線蘭竹文化網編輯咨詢，我們有專業編輯幫您安排。

本文由蘭竹文化網首發，一個專業的出書服務平臺。

上一篇：課題成果名稱怎么寫 下一篇：課題開題報告的格式有什么要求