精選課題申請書范文3篇

分類：課題研究 發表時間：2020-08-28

　　課題申報書是課題申報課題非常重要的材料，課題申請書寫的好壞與否，可以說對你所申報的課題能否立項有著重要影響。下面小編分享3篇課題申請書范文，大家可以作為參考。

　　精選課題申請書范文3篇如下：

　　課題申請書范文一：測繪科研項目申請書

　　本項目將著于新型量子功能材料的物性表征和新型量子功能材料的探索。主要研究方向為關聯系統中的高溫超導體、龐磁阻材料、石墨烯和拓撲絕緣體等材料中的電荷、軌道、自旋等自由度相互競爭、相互耦合,以及因此產生的多個子態競爭和共存、自旋量子霍爾效應等現象。探索新型量子功能材料、發現新的量子態對新型:量子材料的物理基本性質進行研究、輸運性質進行高精度測量、結合理論研究理解關聯體系的物理機制;利用各種實驗手段測量石墨烯和拓撲絕緣體的物理性質,研究因維數效應產生的新奇物理現象。按照項目的不同側重點和研究手段的不同,將項目按照材料探索、物性研究、輸運性質的高精度測量和低維體系四個方面展開研究:

　　1、新型超導材料和量子態的探索:

　　本課題的首要目標是探索新的高溫超導材料,同時發展晶格結構和電子結構分析技術,以及超高壓測量技術,分析自旋、電荷、軌道等有序現象,努力發現新的量子現象。研究內容互相補充,細分為以下幾個方向:

　　(1)新材料的探索與合成及單晶生長:探索新超導材料,主要從事鐵基超導材料以及類似的層狀、多層含有類似Fe-As面的多元化合物的探索,以及包含稀:土和過渡元素的其他層狀多元化合物中的新材料探索;總結樣品合成和成相規律,發展新方法、新工藝,尋找新現象、新效應;另外將生長高質量單晶樣品以用于深入的物理研究。

　　(2)晶體結構表征與研究:對發現的新材料進行晶格結構、化學成分的表征,從而促進材料的探索:研究新的結構現象,深入分析新型超導體的微結構-物理性能之間的關聯,研究化學成鍵、電子能帶結構,研究高/低溫結構相變等,研究晶格中缺陷、畸變對超導的影響。

　　(3)超高壓下的量子效應研究:研發-套超高壓低溫測量系統(100GPa，1.5K) ,在此基礎上研究超高壓下鐵基材料以及其他新材料中可能出現的新奇量子現象、超高壓對超導轉變的影響、高壓高場下材料的物性和相圖，探索高壓下可能出現的新量子態和新奇量子現象。

　　(4)中子散射研究:研究銅氧化物和鐵基高溫超導材料以及其他新材料的晶格精細結構,電子自旋、電荷、軌道有序結構,研究超導材料及其母體中的自旋激發、自旋漲落的形成、演變及其和超導的關系,研究材料中形成的新的量子態和量子現象。

　　課題申請書范文二：初中物理課堂教學優化方向與實效策略研究申請書

　　一、課題研究論證報告

　　1.課題提出的背景與所要解決的主要問題

　　( 1 )課題提出的背景

　　第一、新的教材、新的課程越來越注重了學生學習主動性、用心性的調動。它的最大特點就是不是僅注重知識研究的結果,而是更重視研究知識的過程;不是僅注重知識的傳授,而是更重視學生自主學習知識的潛力;不是課堂上教師為中心,而是重視師生的互動性學習。新的課程越來越重視人的發展和培養。與時俱進的形勢要求我們冷靜思考，如何進行《初中物理課堂教學優化方向與實效策略研究》這一課題的研究。

　　第二、我校地處城鄉結合處,學生及家長的文化素質差別越來越大.隨著中學生就近入學等一系列政策的實施 ,生源中的不同智現象越來越突出。擺在我們面前的一個最大難題就是尋找課堂教學優化的方向和有效的教學手段或策略使這些學生能得以提高。我們認為,校園的現實要求我們做這方面的實踐和研究。

　　第三、目前, -些中學的課堂教學中仍不同程度地存在著苦干有余、懺不足、實效性不高的現象,這已經制約和影響了中學教學質量整體水平的提高,客觀上也加重了學生的課業負擔。因此,在實施素質教育的形勢下,深入探討課堂教學優化的方向和實效策略,很有必要。

　　第四、任何教科研都就應為教學實踐服務。我們的實踐陣地是教學的第一線,也就是說,要透過我們教師的教學,有效地提高學生的知識水平,潛力水平,提升我們整體水平。我們就應實事求是,認真地去進行新課程教學中課堂教學優化的方向和實效性策略的研究。

　　課題申請書范文三：信息技術在小學學科教學中的應用與實踐

　　一、課題研究論證報告

　　1.課題提出的背景與所要解決的主要問題

　　(1)課題提出的背景

　　21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代,信息時代的到來不僅僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式,且

　　極大地改變著人們的思維方式和學習方式。當前在中小校園,信息技術與教學改革、信息技術的應用和學科教學的優化已經成為人們關注的焦點。如何運用現代教育技術推進和落實素質教育、發展學生主體性和創造性、培養學生創新精神和實踐潛力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史好處的步伐 ，《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》, 旨在探實現信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法,最終實現把信息技術教育任務、學科教育任務和學生動手動腦潛力優化在同一教學過程中,推動我校教育現代化發展的進程。

　　(2)所要解決的主要問題

　　信息技術在小學學科教學中的運用,能夠促進教育觀念的更新。信息技術在課堂教學中的運用,使教師從教的角度出發思考問題,變為此刻注重對學生主動學的啟發,更多的用啟發式去探索學習的過程,循循善誘的培養學生的思維潛力,提高了學生分析問題、解決問題的潛力, 使課堂教學再不是過去傳統模式的單調復合, 而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。信息技術在小學學科教學中的運用,使教學模式的探討豐富多樣。

　　運用信息技術構建的教育學習環境,不僅僅為主體性課堂教學的實施帶給了可能、創造了條件,而且也為主體性課堂教學注入了活動。信息技術在小學學科教學中的運用,存在這一些誤區。主要是片面認為.上公開課就必須用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。

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