課題執行情況怎么寫

分類：課題研究 發表時間：2021-02-20

　　課題執行情況怎么寫?所謂的執行情況就是就課題的實際研究計劃，比如：是如何一步步的進行研究，進行檢驗，或是以什么方法進行研究的，現在實際完成得怎么樣，當前遇到有什么問題，有哪些風險，對目標計劃有什么影響，對風險項目有什么措施，如何才能達成目標等等。下面就課題執行情況以舉例的形式給大家介紹下，希望對大家撰寫課題執行情況有所幫助。

　　一、課題執行情況：課題按原定方案執行，為保障研究工作的順利、有序的實施，學校成立了以校長為組長的信息技術與課程有效整合領導小組，由特級教師張瑞華校長負責課題研究的全面工作，市級骨干教師、教科研主任劉海波具體負責研究工作的過程性管理。學校還專門成立了以教科室為主的課題研究中心(課題組骨干成員)，下面按學科組劃分，分別成立學科教學研究小組。各個部門相互協作，每學期制定研究計劃、開展活動、進行分析總結。由于管理規范、職責明確，使得我校研究工作得以有條不紊的開展下去。

　　除了課題組成員結合學科特點選擇結合點進行總課題的研究外，實驗教師還根據本學科的特點選擇子課題開展研究，包括總負責人張瑞華校長的《信息技術與小學高年級語文教學整合》;具體負責人劉海波的《網絡環境下，小學高年級語文教學的研究》、代英的《信息技術環境下數學教學模式研究》、彭會、李恒才老師的《信息技術與小學美術教學有效整合的研究》、郭云、楊曙明老師的《信息技術與小學科學教學的有效整合研究》等。我校自立項后，認真開展研究。首先召開立項會議，聘請專家進行指導;其次又專門研究各成員分工。因為我們知道為保證課題研究扎實有效地開展，就必須建立一支業務強、素質高的研究隊伍并構建高效的研究網絡。

　　二、開展的研究活動：

　　1、組織課題組成員觀摩學習在過去的時間里，我們多次組織課題組成員教師參加各類的研討課觀摩學習，如云南省小學數學教師數學網絡說課賽、我校唐桂珍老師榮獲省級二等獎，初美華校長在云南省信息技術實驗區課題成果交流會上進行了大會交流、中央電教館在重慶組織的信息技術與學科課程整合成果交流會上，代英主任、劉海波老師參加上課錄像榮獲全國二等獎等，通過學習，使課題組了解了我國在信息技術與學科課程整合方面的最新動態及先進教學理念，為今后的研究打下良好的基礎。

　　2、課題組負責人及日常工作負責人、負責網絡資源的收集及教師、學生信息技術指導人員，負責文本資源的收集人員，課題網站的維護人員。

　　3、收集了有關資料，進行文獻研究，并將資料整理成冊，印發給每一位課題組成員。

　　4、組織了課題組一些成員參加關于“十一五”課題及信息技術能力的相關培訓工作。

　　5、在校長室、教科室的主持下，本課題舉行了開題儀式。。

　　6、開展文獻研究，積極尋找關于如何有效整合的問題。

　　7、實施方案，實踐驗證，繼續鞏固多媒體設備的使用，使絕大多數教師能恰到好處地、高效使用多媒體進行教學，并根據實驗的計劃，組織研究，有效整合的路徑嘗試有以下三方面遞進：  

　　(1)、教師的課件制作有低水平向教高水平進展。  

　　(2)、利用多媒體的優勢，進行科學課堂模擬輔助教學，使些科學實驗一隱性化變顯性化，微觀化變宏觀化，改變教學中一些時間、空間的距離。  

　　(3)、以網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，為師生的互動平臺提供了交流的新途徑。 

　　  8、組織教師觀摩學?，F有水平的利用多媒體進行的課堂教學。 

　　9、請教育專家和學者對課題研究進行指導。 

　　11、對本課題的研究總結做了反思，由此撰寫的論文。 根據我們課題組成員及實驗教師的實際情況，我們認為分學科進行課題指導更有針對性及有效性，因此我們的大部分研討活動都是以學科組的形式進行。 

　　12.研討課一般采取這樣的形式：(1)課題組在學期初制定研討課計劃，由上課老師準備;(2)上課老師提前一個星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導;(3)上課老師聽取課題組成員意見后對課件、教案進行修改;(4)上課老師上課，課題組成員聽課;(5)課題組成員人員參加評課，提出改進意見;(6)上課老師寫課后反思，實驗教師及課題組整理資料歸檔。(7)初美華校長親自上示范課和研究課，取到了很好的帶頭作用。 我們進行的研討課有： 語文科：二年級劉海波的《烏鴉喝水》、《紅領巾真好》、三年級作文《教你學一招》、六年級語文《人生禮贊》;;王衛老師的《贈汪倫》;謝晶老師的《圓明園的毀滅》等; 數學科：高文的《園的認識》、馬紅老師的《平行四邊形的面積計算》;代英老師的《長方體和正方體的表面積》、唐桂珍老師的《年、月、日》等。 美術科：李恒才老師的《書法》、彭會老師的《剪紙的藝術》等。 科學科：楊曙明老師的《磁鐵的認識》、郭云老師的《火山》等。 

　　三、得到的支持   

　　 除了參加省上的相關培訓外，我們學校還請了市教科所劉建倫老師作了題為《教師科研能力》的專題講座，并對此課題進行了指導。另外，還對全體教師進行了信息技術的培訓。 四、課題負責人和成員參加工作情況。 我們多次聘請楚雄市環城小學校長張瑞華(特級教師)為課題組進行指導、張校長多年來就是云南省電教館“九五”、“十五”、“十一五”課題組的成員之一，有著豐富的科研課題經驗及較強的學校管理經驗，還聘請楚雄市教育局教科室主任周汝云老師等到我校指導工作，為課題的研究提供了寶貴意見，劉海波老師作為教科室主任，直接管理和組織課題組成員參加課題研究工作。在學科組的研討活動中，參加人員包括負責該科組的課題組成員、課題組中對信息技術較熟悉的成員、有時還邀請一些專家參與。2009年5月劉海波老師在參加了在麗江全省的課題研究交流會后對全體教師進行了全員培訓。

　　二、課題研究進展情況 

　　一、課題研究到了原計劃的什么階段： 我們課題組計劃將研究分為三個階段：第一階段為多媒體教學平臺條件下的有效整合研究，第二階段為網絡環境下的有效整合研究，第三階段為信息技術與學科教學有效整合的綜合運用階段研究。由于第一階段的研究在課題成立前就有一定的基礎，因而我們大約用了一個學期的時間就轉入第二階段，現在正準備進入第三階段的研究。需要說明的是，這三個階段并非是截然分開的，只是研究的側重點有所不同。我們現在主要開展信息技術與學科教學有效整合的綜合運用研究，但同時也關注多媒體教學平臺條件下的整合研究以及網絡環境下的有效整合研究的進一步深入開展。 二、研究內容的完成情況：

　　 1、課堂教學中運用信息技術的能力;

　　2、信息技術的恰當使用。

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