課題界定是什么意思

分類：課題研究 發表時間：2021-04-07

　　課題界定是什么意思?課題界定是對課題關鍵詞所做的一個解釋。為了方便大家理解，本文學術顧問以舉例的形式就課題界定給大家介紹介紹，希望有助于大家對課題界定的了解。

　　案例分析:初中-.年級物理課堂有效合作學習方式的研究

　　“合作學習”界定的原文:

　　是從學習組織形式的角度對學習的分類，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性的學習方式。

　　存在的問題:

　　第一，有內涵，沒有外延。合作學習的外延主要包括生生之間、師生之間和師師之間的合作;學生之間的合作包括不同層次學生之間、不同性別學生之間、組與組之間、隊與隊之間等合作形式，本課題要研究的主要是其中的哪一種從定義看，主要是想研究生生之間的合作學習，但是在原定義中沒有界定，那么原界定就不夠明確不夠清晰。

　　第二，在研究的背景中提到了“師生之間”的合作，但是在定義里就只有

　　“生生之間”的合作了，前后沒有照應。這說明方案設計上還不是很縝密。從微型課題研究的角度講，只提“生生之間”的合作更便于操作- -些。

　　第三，內涵定義中還有一個重要的內容必須揭示，就是獨立學習與合作學習的關系問題。真正的合作學習一定是以獨立自主的學習為前提的，是開發并利用同伴之間的積極影響作用、實現個體之間互相幫助、促進個體不斷進步的學習方式。如果不是建立在獨立自主學習基礎.上的所謂合作學習，就有可能滋生依賴思想，造成許多懶漢，那么新課程提倡的“合作學習”就沒有意義了。

　　修改后:

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，基于獨立學習的互助性學習方式。包括課堂上學生個體之間，不同層次學生之間，不同性別學生之間，組與組之間，男隊與女隊之間等同伴間的合作學習方式。

　　有效的合作學習方式”界定原文:

　　是指在教師的指導下學生為完成共同的學習任務，通過采取配合、溝通、支持等相互合作的形式，提高學習效果的(途徑的)學習方式。嚴格地講，首先應該解釋“有效”。在這個課題中，“有效” 指什么，無效”又指什么， “有效”與“無效”的區別是什么，達到什么程度才稱得上是“有效”，什么情況下是“無效”的，都要有一個基本的認識。從現在的定義推斷，所謂“有效”，指的是提高了學習“效率”，而不是“效果”。“效果”是一個中性詞，有正面的效果，也有負面的效果;有好的效果，也有壞的效果。所謂提高了學習效率，是指提高了單位時間內的學習質量，但這個定義還是比較狹隘的。新課程提出變革學習方式、提倡合作學習的目的不僅僅是為了提高學習效率，除了提高學習效率，還包含學會合作方法，鍛煉合作能力，培養合作精神，形成合作意識等等，是全面提高學生素質的一一個方面。那么本課題著重研究“有效”的哪個方面要作明確的交待，也是對外延的進一步定義。

　　修改后:

　　有效的合作學習方式是指在教師的指導下，學生為完成共同的學習任務，通過采取配合、溝通、討論、商議、協調、支持等相互合作的形式，提高學習效率的一種學習方式。其學習效果包括學會合作方法，鍛煉合作能力，培養合作精神，提高學習成績等方面。這個界定里面已經隱含了對外延的定義。

　　相關知識推薦：課題界定怎么寫

　　課題界定是什么意思?以上是學術顧問關于這個問題的分享就到這里了。有想了解更多關于課題界定方面的問題，或是有課題申報需求的作者，歡迎咨詢我們蘭竹文化網在線學術顧問。

本文由蘭竹文化網首發，一個專業的出書服務平臺。

上一篇：部級課題和省級課題有區別嗎 下一篇：社會服務課題有哪些