課題主要任務目標怎么寫

分類：課題研究 發表時間：2021-05-28

　　課題主要任務目標是根據課題研究的內容來具體分析，具體來寫的。不同的課題，研究的內容不同，研究的任務和目標也是不一樣的。大家在撰寫研究任務目標時，要看所研究的課題所需要研究的問題是什么，以及最終要達到什么的目標。

　　下面學術顧問給大家以教學課題舉例說明，希望對大家撰寫課題主要任務目標有所幫助。

　　一、研究目標

　　1、分析目前在初中語文課堂中開展的廣泛的小組合作學習中存在的誤區，尋找對策，構建科學的、合理的小組合作學習理論體系，探索小組合作學習的有效方法和途徑。

　　2、探索在小組合作學習中師生角色的轉變。合作學習要協調師生、學生同伴之間的關系，讓學生在小組合作學習中學會合作，學會交流，學會學習，從而為未來發展提供良好的基點。

　　3、建構科學的、合理的小組分工方法。科學的、合理的小組合作學習才能增強學生合作的意識，培養學生合作能力，為學生的可持續發展奠定基礎。

　　二、研究任務

　　一)目前語文課堂小組合作學習中存在的誤區原因分析。

　　1、過于強調合作的形式。

　　合作學習并沒有從內容的需要和學生的角度出發，而是盲目地去讓學生進行合作學習，只是為了合作而合作，在教學活動中只注重合作學習這一形式而不重視合作學習的實效，使合作學習趨于形式化，浮于表面，不利于學生的發展。

　　2、沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰性。

　　課堂教學活動中，教師沒有對學生的合作學習提出明確的學習任務，而直接讓學生去合作，無所適從，不知所措、漫無目的。 另一種情況是對大家都能直接解決的問題，讓學生進行合作交流，合作的內容缺乏挑戰性。

　　3、忽略了學生在合作學習中的主體地位。

　　在教學中不敢放手讓學生合作，不相信學生的能力，學生的合作學習還是在教師統一的“安排”下進行的，學生的合作缺乏自主性，在教師的指導下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，教師主宰了一切。

　　4、忽視了對學生合作習慣的培養。

　　現在有些課堂中的合作學習，有三種極端的表現：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學生在合作交流中常規極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內容風馬牛不相及的事情;第二種情況是，學生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言;第三種情況是，一部分學生在大講特講，另一部分學生無所是事，不會傾聽，把自己排除在小組之外。

　　5、合作學習忽視了學生學習的差異性。

　　學生在合作學習中的表現與其自身內在因素有很大的聯系。學生自己的不同的個人因素，原有知識水平不同的層次，學習能力的不同層次，表達能力的不同層次等等，都決定了學生在合作中不同的表現。合作學習中學生之間的關系處理不當，學生會在合作學習中迷失自我。

　　大家在明確了任務之后，要根據課題研究人員的專業特長，進行合理分配研究任務，爭取以最高的研究效率達到事先預定的研究目標。至于如何分配研究任務，不知道的可以參考：課題任務分工怎么寫?

　　課題主要任務目標怎么寫?以上是蘭竹文化網將課題主要任務和目的進行具體化，希望對幫助大家理解課題研究目標和任務。有想了解更多關于課題研究過程中的問題，或是有課題申報需求，歡迎咨詢我們在線學術顧問。

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