微型課題研究步驟和方法是什么

分類：課題研究 發表時間：2021-12-13

　　研究一項微型課題是要講究方式方法的，才能更好更快的在短期內邊遠完成，一旦哪一個環節沒有做好，對微型課題的研究就會帶來很大麻煩。所以為了避免這些麻煩，建議大家在研究時要提前了解下：微型課題研究步驟和方法。

　　第一步：確定研究問題

　　這是微型課題研究的開端，更是關鍵性的一步。微型課題研究關注微觀層面的教學現象、事件，更強調在研究中體察教育中的特殊行為或思想現象。微型課題研究的問題應是具有研究意義的教育現象、事件。它包括兩層含義：一是該問題困惑教師的教育教學;二是該問題是普遍現象或典型問題，對教師具有實際意義。確定了研究問題，對教師的微型課題研究才有了方向。

　　第二步：篩選研究對象

　　篩選研究對象是研究順利開展的保證。選擇對象不僅與問題典型與否有關，更與師生良好的溝通、足夠的熱忱密切相關。微型課題研究的對象一般為課堂教學中的師生，因此，教師要根據師生特點確定雙方的合作、探索。沒有這個前提，教師很難獲得真實的第一手資料，研究也就不能獲得實際意義。

　　第三步：進入研究情境

　　能夠直接進入教學情境是微型課題研究的捷徑和優勢所在。對情境進行研究的過程，就是教師自身進行教學活動、了解研究對象的過程。這是教師獲得真實資料的第一來源。對于微型課題中的個人研究，自己就是教學情境的組成部分，自然可以得到原汁原味的資料;小組研究，可以通過設計教學方案、備課、聽課、評課等教研獲得資料。

　　第四步：分析研究資料

　　微型課題研究離不開對具體教學問題的分析、研究。這個過程既是教師進行反思的過程，又是教師與這些教學現象、事件進行對話的過程。教師每一次分析、研究資料的過程，都是與文本進行新一次的對話，都會產生新的認識和感悟，進而形成合理的意義解釋和問題解決的方案。當然，分析研究資料特別要注意避免主觀臆斷和閉門造車，要讓材料說話。在這個過程中，教師要將搜集到的資料編排成有序的現象、事件，讓結論在動態教學與分析研究中生成。

　　第五步：撰寫研究報告

　　研究報告是對所做工作的概括性歸納。它既包括對現象、事件的論述性分析、研究和展望。微型課題研究需要詳實細致地展現問題及其產生原因、解決方案等，從而指導實際教學，助推教師專業發展，真正促進學生的全面發展。

　　相關知識推薦：微型課題有哪些選題來源

　　微型課題研究步驟和方法是什么?以上是關于這個問題的介紹。有想了解更多關于微型課題研究方面的問題，或是有申報課題需求的作者，都可以直接與我們在線學術顧問聯系。

本文由蘭竹文化網首發，一個專業的出書服務平臺。

上一篇：課題技術指標什么意思 下一篇：課題證明材料是指什么