課題問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告怎么寫

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2021-12-23

　　課題研究中不管使用哪種研究方法，都要對(duì)所用方法獲取的信息進(jìn)行分析，并撰寫分析報(bào)告。目前，在眾多課題研究方法中，問(wèn)卷調(diào)查是最常用的一種。那課題問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告要怎么寫呢?本文以舉例的方式給大家介紹：

　　一、調(diào)查目的:

　　1.了解教師在語(yǔ)文教學(xué)中堂教學(xué)中滲透溫州鄉(xiāng)土文化資源的難易程度:

　　2.了解在語(yǔ)文教學(xué)中滲透溫州鄉(xiāng)土文化資源后對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。

　　3.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中滲透本土民俗的接受程度;

　　4.了解語(yǔ)文教學(xué)中滲透本土民俗文化后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。

　　研究方法:

　　(一)問(wèn)卷制作與調(diào)查對(duì)象

　　“在語(yǔ)文教學(xué)中滲透本土民俗文化調(diào)查問(wèn)卷”由我們課題組制作。教師問(wèn)卷共設(shè)10道選擇題，學(xué)生問(wèn)卷共設(shè)11 道選擇題。

　　2015年12月，我們分別對(duì)學(xué)校部分教師和七、八、 九三個(gè)年級(jí)部分學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查過(guò)程共發(fā)教師問(wèn)卷17份(課題組成員所在的任課教師中學(xué)基本每人發(fā)1份)，共收回有效問(wèn)卷15份;共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷210份，共收回有效問(wèn)卷208份。

　　三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)教師層面

　　通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷精確統(tǒng)計(jì)后，進(jìn)行結(jié)果與分析， 可以看到:

　　(1)在“你對(duì)海豐民俗文化怎么定義?”認(rèn)為“它是一種傳統(tǒng)文化”占100% ;在“海豐民俗文化你重視嗎? ?”認(rèn)為“很重視”占46.7%,認(rèn)為“一般重視”占46.7%%;在“對(duì)于海豐發(fā)展民俗文化，你的態(tài)度怎樣?嗎?”認(rèn)為“支持”占100% ;在“您認(rèn)為學(xué)?；蚣议L(zhǎng)是否有向孩子傳播民俗文化的必要?”認(rèn)為“非常有必要”占53.3%，認(rèn)為“有些必要占47.7%。以上四題統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明老師對(duì)本土民俗文化還是重視的，并且希望能夠得到支持，能夠?yàn)楸就撩袼孜幕瘋鞒懈冻鲎约旱呐Α?/p>

　　(2)在“對(duì)你來(lái)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化資源難度大嗎? ?”認(rèn)為“還行占66.7%;在“語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化資源需要做哪些準(zhǔn)備? ?”認(rèn)為“積累素材46.7%， 深入民間40.0%”;在“語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化資源后課堂有什么變化? ?”認(rèn)為“課堂氣氛活躍了”占73.3 %，在“語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化資源后在教學(xué)效果上哪些反映較明顯?”認(rèn)為“語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高46.7%，學(xué)習(xí)興趣提高46.7%，應(yīng)試能力提高40.0%，責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)13.3%;在“中國(guó)各地的民俗文化豐富多樣，您認(rèn)為造成民俗文化差異的原因是什么?”認(rèn)為“歷史發(fā)展因素”占86.7%;在“您是否感到來(lái)自他鄉(xiāng)文化民俗的沖擊?”認(rèn)為“有但不明顯.66.7%”。

　　這幾題數(shù)據(jù)可以看出雖然在語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化有一定的難度，但在語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化內(nèi)容，無(wú)論在課堂氣氛方面還是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣都有大幅度的提高。隨著他鄉(xiāng)文化民俗的沖擊，本土民俗變化的推廣刻不容緩，無(wú)論從繼承還是保護(hù)民俗文化的角度，政府和學(xué)校都應(yīng)該有義務(wù)和責(zé)任重視。具體情況如下: (附件一 (教師)調(diào)查問(wèn)卷分析數(shù)據(jù))

　　(二)學(xué)生層面:

　　通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷精確統(tǒng)計(jì)后，進(jìn)行結(jié)果與分析， 可以看到:

　　(1) 在“你對(duì)海豐民俗的文化了解嗎?”認(rèn)為“了解一些”占76.1%;在“你對(duì)海豐民俗文化印象如何?”認(rèn)為“一般”占73.08% ;在“你知道海豐各種民俗的文化來(lái)源嗎?”認(rèn)為“知道一一點(diǎn)”占65.05%;在“您的家鄉(xiāng)民俗文化最有特色的是?”認(rèn)為“飲食”占58.17%。以上四題統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明學(xué)生對(duì)本土民俗文化還是有關(guān)注的，只是了解不夠深入，對(duì)其興趣也不高。

　　(2)在“對(duì)于海豐的民俗文化你參與過(guò)嗎?”認(rèn)為“很少”占62.5%在“您是通過(guò)什么途徑了解到海豐民俗文化的?”認(rèn)為“朋友、長(zhǎng)輩介紹”占87.38%;在“您了解家鄉(xiāng)多少民間故事傳說(shuō)?”認(rèn)為“完全不了解或3個(gè)以下”占61.54%。 這凡題的數(shù)據(jù)很好的說(shuō)明了學(xué)生對(duì)本土民俗有定 了解，但大多只停留表面認(rèn)識(shí)的階段，在學(xué)校教育或課本中缺乏相關(guān)的信息量的情況下，沒(méi)有了解相關(guān)民俗文化的途徑，只能從朋友、長(zhǎng)輩介紹中得到相關(guān)信息。

　　(3)在“語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化資源以多少為適宜?”認(rèn)為“適可而止”占60.39%; 在“語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化資源后對(duì)你學(xué)習(xí)有幫助?”認(rèn)為“有幫助”占87.38%; 在“語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化資源后對(duì)你學(xué)習(xí)主要有哪方面的幫助?”認(rèn)為“”占75%。

　　這幾題數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)民俗文化興趣還是相當(dāng)高的，大部分學(xué)生喜歡在語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化內(nèi)容，而且?guī)缀? -致地非常清醒地認(rèn)識(shí)到滲透的內(nèi)容要適可而止，而且認(rèn)為對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。具體情況如下: (附件二 (學(xué)生)調(diào)查問(wèn)卷分析數(shù)據(jù))

　　通過(guò)對(duì)師生反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以得出一個(gè)初步結(jié)論:從教師方面來(lái)看，教師在在語(yǔ)文教學(xué)中滲透本土民俗文化的難度不是很大，而.且從教量師角度判斷對(duì)課堂氣氛的改變，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高都有幫助。從學(xué)生的方面來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡在語(yǔ)文教學(xué)中滲透海豐民俗文化內(nèi)容，而且?guī)缀跻恢碌胤浅Ｇ逍训卣J(rèn)識(shí)到滲透的內(nèi)容要適可而止，而且對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。這個(gè)結(jié)果給了我們很大的鼓舞，激發(fā)了我們?nèi)w語(yǔ)文組老師雄心壯志，每個(gè)人都下定決心要上好每一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)課。

　　通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，結(jié)合課題研究打算采取以下相應(yīng)措施:

　　( 1) .教師樹立教學(xué)目標(biāo)，圍繞初中語(yǔ)文教材進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生了解本土民俗文化的興趣和熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。

　　(2) .選擇民間藝術(shù)、節(jié)日熏陶、人物故事等海豐本土民俗文化資源，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)滲透。

　　(3) .在語(yǔ)文教學(xué)和本土民俗文化協(xié)調(diào)、有效結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐層面上，探索一條提高語(yǔ) 文學(xué)習(xí)成效，并能促進(jìn)學(xué)生綜合索質(zhì)的教學(xué)道路。

本文由蘭竹文化網(wǎng)首發(fā)，一個(gè)專業(yè)的出書服務(wù)平臺(tái)。

上一篇：課題中期報(bào)告的撰寫要點(diǎn)和注意事項(xiàng) 下一篇：微型課題申報(bào)表填寫范本