教師應怎樣做小課題研究

分類：課題研究 發表時間：2017-07-14

　　相對于理論性的課題研究而言，小課題研究在研究的性質上屬應用性的課題研究。小課題更加適合教師進行研究，而且每個總課題都是由小課題而組成，小課題高校的成果取得，才能保障總課題的順利進行。那么，教師應怎樣做小課題研究?

　　問題意識的形成。中期評估匯報中，大部分老師反映越研究問題越多。研究中問題越來越多，恰好說明大家已經深入到研究之中，發現了很多過去課堂上被忽略的或沒有被關注的問題，恰恰是這些問題制約了課堂效率的提高。“發現一個問題要比解決一個問題更重要”，問題意識是每名教師都應該具有的素質，但很多教師忙于教學，難以意識到自己課堂教學中的實際問題，也就很難采取有針對性的改進措施。

　　在行動中研究。問題意識的形成只是一個起點，接下來的工作就是如何解決這些問題。匯報中，許多教師談到找不到解決問題的有效辦法;還有教師發現一個問題解決了，另一個問題又出現了;甚至有些教師在研究過程中不得不解決自己課題之外的問題。其實，無論教師課題研究進行到什么程度，大家其實都在不斷地探索、研究、行動之中。因為，教師始終處于教學的情境之中，問題隨時、隨處都會產生。我們最終目的就是幫助教師提高思考、探索、研究的精神和素養，真正把研究作為一種工作方式，真正實現“在研究中工作，在工作中研究”。

　　愿意學習和寫作。匯報中，許多教師說自己比以前愛學習、愛看書了，甚至寫東西也比以前寫得長了。學習本應該是對教師的最基本要求，但一個不爭的事實是，大多數教師除了教科書或習題資料外，已經很少閱讀其他的書籍，更談不上寫東西了。很多教師隨著年齡的增長，能力卻退步了，這是一個很可怕的后果。所以，我們要求教師看書、學習和寫作，使自身不斷地充實，使課堂教學不斷地豐富，從而真正體驗課堂教學帶來的快樂。

　　課題研究只是一個抓手，教師問題意識的形成、不斷在行動中研究、愿意學習和寫作等才是我們做課題研究真正想要實現的目的。做課題研究，學會一些基本的研究技能或解決一個問題只是我們成長的最基本訴求，而通過課題研究掌握更多的能力和素養，這才是讓教師一生都受用無窮的。

本文由蘭竹文化網首發，一個專業的出書服務平臺。

文章名稱：教師應怎樣做小課題研究

文章地址：http://www.404wg.com/ktyj/2558.html

上一篇：重點子課題主持人及參與人征集信息 下一篇：選題創新性的體現方面