課題研究誤區(qū)之小課題研究不是教育故事

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-09-18

　　課題研究誤區(qū)之小課題研究不是教育故事

　　小課題研究”就是以學(xué)術(shù)思維和科研意識(shí)來審視和理性解決日常教育教學(xué)工作出現(xiàn)的問題的行動(dòng)研究。往往人們對(duì)小課題的認(rèn)識(shí)存在一定的不足。今天小編就談?wù)?strong>課題研究誤區(qū)之小課題研究不是教育故事。

　　“教育故事”是“小課題”研究成果的一種呈現(xiàn)方式，但是，“小課題”研究不僅僅是對(duì)教育故事、案例的表述，更是注重針對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題或話題進(jìn)行持久關(guān)注和不斷反思，并有效改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為，其成果有完整的表述方式。有兩種方式，一種是教育敘事研究，主要包括題目;引子;背景;事件(經(jīng)過和調(diào)查結(jié)果)。一種是陳述方式研究，主要包括題目;研究目的;研究對(duì)象;研究過程;研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹等內(nèi)容。

　　做課題研究不僅可以個(gè)人的教育教學(xué)的水平，還可以提升個(gè)人自我發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。同時(shí)，作為課題研究的主持人或參與人，都有資格在職稱評(píng)定中進(jìn)行加分的。想要參與課題研究，可以來蘭竹文化網(wǎng)看看。

　　以上就是小編關(guān)于課題研究誤區(qū)之小課題研究不是教育故事，這個(gè)問題的介紹，通過我們介紹，我們應(yīng)該對(duì)小課題研究有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。更多關(guān)于課題研究評(píng)職稱的信息可以咨詢我們?cè)诰€編輯。

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