化學小課題立項申請評審表范例

分類：課題研究 發表時間：2018-09-20

　　化學小課題申報，必須要填寫課題立項申請評審表，只不過該表格相對于小課題來說，是比較簡單的，主要包括四項內容，一是課題名稱以及課題申報人的基本信息介紹;二是課題組其他成員在姓名、職稱、工作單位方面的介紹;三是課題選題緣由;四是課題研究設想。接下來我們就以化學小課題立項申請評審表范例，來介紹一下這四個方面的內容。

　　第一：課題名稱以及課題申報人的基本信息介紹，這部分內容比較簡單，按照提示如實填寫即可。

　　第二：課題組其他成員在姓名、職稱、工作單位方面的介紹。這部分內容也和上述要求一致，不過在這里要注意小課題成員人數范圍，不要太多，一般1-3人為宜，具體看要求。

　　第三：課題選題緣由

　　1997年，經濟合作與發展組織(簡稱OECD)，啟動了“素養的界定與遴選”項目，引發了學術界對“核心素養”的研究。2014年中華人民共和國教育部提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。

　　英國納菲爾德課程中心的霍爾曼等學者提出的化學素養包含以下五個部分：化學語言、核心化學觀念、化學家在干什么、基本技能、化學應用。雖然國內教育界對于初中化學核心素養所包含的內容還沒有學者進行的研究，但是“化學語言”是公認的化學核心素養之一。

　　化學語言作為科學語言的一個重要的分支，是學習化學所不可或缺的一個組成部分，是化學思維和交流的重要工具。作為國際通用的化學符號，能便捷正確地認識、理解或表達物質組成、結構和變化規律，進行一些列的化學思維活動。化學中還有專門表述概念、規律、定律的專用詞匯、術語等。這是都表明化學語言在學習中起著一般文字或口頭語言所不具備的作用。

　　在教學和初中學業考試中反饋的是，化學語言有一部分學生掌握不好，給后來的學習帶來重重困難，一些高中教師對此反應強烈。因此，化學語言的教學研究是提升學生化學核心素養的關鍵之一。

　　第四：研究設想

　　初中化學元素的概念比較抽象，與書寫化學式有關的化合價的概念以及同一元素的變價，這些學生都不好理解，還有物質的構成，由原子構成其化學式直接用元素符號表示，由多原子分子構成的其化學式由元素符號右下角加數字組成，那么與此相關的化學符號就容易出錯和混淆。因此，本課題的研究思路是：

　　1.依據《(2011)版課程標準》和教材中素材安排，梳理化學用語部分，依據其內在的聯系，根據學生的易于理解記憶的原則，整合教材。

　　2.梳理初中化學中的專用詞匯，習慣用語，進行化學語言的教學策略研究。

　　(一)研究方法

　　1.文獻法，通過查閱相關資料，進一步明確初中階段化學語言所包含的全部內容，再次進行更細致的分類。

　　2.問卷調查法，針對課題組老師所在學校的學生的進行調查問卷，主要了解學生認為不好理解，難于記憶的化學語言;

　　3.課堂教學實踐法。研究適合的教學策略對化學語言進行在課堂教學實踐，特別對學生認為較難理解或記憶的，課題組成員進行集體備課。

　　(二)實施步驟

　　第一階段：課題準備階段

　　2017.7.5-2017.8.31 課題組成員查閱文獻，研究課程標準和教材，收集匯總化學語言并進行分類。

　　第二階段：課題實施階段

　　2017.9.1——2018.3.30 進行教學實踐，同時集體備課，作好第第一至五章有關化學語言教學的策略研究。發問卷調查，及時上傳過程性資料，教學隨筆，有關教學設計和教學策略，撰寫論文。

　　第三階段：結題階段

　　2018.4 -2018.5.提交結題申請，撰寫結題報告。

　　化學小課題立項申請評審表范例，以上就是本文關于該問題的介紹，更多關于小課題申請方面的疑問，可以隨時咨詢我們蘭竹文化網的在線編輯。

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