編寫化學(xué)教材的資料來源

分類：教材出版 發(fā)表時間：2017-07-24

　　教材編寫中要注意的是教材的方向定位、教材資料查找、教材編寫原則等等事項。尤其是教材編寫錢資料的整理，為整個書稿編寫的主線知道，意義重大。那么，編寫化學(xué)教材有哪些資料來源呢?下文詳細介紹。

　　(一)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識，重視化學(xué)基本觀念的形成

　　教材要精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識內(nèi)容。面對不同學(xué)生的需要，教材要處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。

　　教材在選擇化學(xué)知識內(nèi)容時應(yīng)包括本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的5個一級主題和19個二級主題，這些內(nèi)容體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)生與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基本要求。所選擇的具體化學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)該有利于幫助學(xué)生認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的簡單應(yīng)用;形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系;了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題;初步形成基本的化學(xué)實驗?zāi)芰Α＝滩脑谶x取化學(xué)知識內(nèi)容時要認(rèn)真研究“課程內(nèi)容”，注重所選知識內(nèi)容的價值，綜合考慮化學(xué)學(xué)科的需要、社會生活的現(xiàn)實和學(xué)生接受水平等因素，注意知識內(nèi)容處理的層次性，合理把握知識內(nèi)容的具體深廣度。

　　(二)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實中取材

　　化學(xué)與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫既可從實際問題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可讓學(xué)生在實際情景中展開學(xué)習(xí)，還可將化學(xué)知識應(yīng)用于實際情景。重視選取學(xué)生身邊的生活事例，如水的凈化、鋼鐵制品的銹蝕、燃燒與滅火、常見的食品添加劑等;與社會可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切的環(huán)境問題(如污水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理)、礦物的冶煉、潔凈能源的開發(fā)、化肥的生產(chǎn)與使用等都是很好的素材。引用的素材要兼顧城市和農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗，考慮不同地區(qū)學(xué)生的生活背景，在文字表述上要貼近學(xué)生的實際水平。

　　(三)提供多樣化的實驗內(nèi)容，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有重要的作用，在教材縮寫中必須充分體現(xiàn)實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的獨特作用。首先應(yīng)圍繞核心知識內(nèi)容精選有關(guān)的實驗內(nèi)容，或提供給學(xué)生感性認(rèn)識，增強知識的直觀性，或為學(xué)生的科學(xué)探究和意義建構(gòu)提供直接或間接的證據(jù)。其次應(yīng)結(jié)合核心的化學(xué)知識內(nèi)容，落實過程與方法教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有科學(xué)探究意義的實驗活動，促使學(xué)生在親身體驗和經(jīng)歷多種實驗活動的過程中獲得化學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法及發(fā)展科學(xué)探究的能力。再者應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣特點和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實驗活動，增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)實踐能力。教材中選用的實驗應(yīng)具有教育價值，力求簡明易做、安全環(huán)保。

　　四)習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實踐題的比例

　　習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識，提高運用知識的能力。單一的題型和測試目標(biāo)不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。編寫教材時要對已有習(xí)題進行改造，重視習(xí)題的創(chuàng)新。精心設(shè)計多樣化的習(xí)題，以發(fā)揮習(xí)題對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同功能，如鞏固記憶、深化理解、整理歸納和綜合應(yīng)用等。在重視基礎(chǔ)題的同時，還應(yīng)設(shè)計一些開放題與實踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。過程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能形成學(xué)生積極探究的問題情景，鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力。

　　(五)依據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理組織和編排教材內(nèi)容

　　化學(xué)概念內(nèi)容的縮寫要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點。化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的“骨架”。但是抽象的化學(xué)概念往往使學(xué)生望而生畏，易挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗導(dǎo)人，幫助學(xué)生感知并形成概念;在教材中引出概念不僅是為了知識表述的簡約性，更重要的是通過概念啟迪學(xué)生進一步思維，拓寬知識視野，建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，運用已學(xué)概念去理解新的事物，對化學(xué)現(xiàn)象做出合理的解釋。化學(xué)概念本身是發(fā)展的，應(yīng)在認(rèn)識過程中逐步深化。對義務(wù)教育階段無法給出嚴(yán)格的科學(xué)定義或?qū)W生難以理解的概念，宜用泛指、列舉或比喻的手段去說明;也可通過對同類實驗現(xiàn)象的分析，從經(jīng)驗中概括出有關(guān)的屬性;微觀概念可借助宏觀現(xiàn)象或?qū)W生的直接經(jīng)驗來描述，以降低學(xué)習(xí)難度。

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