教師科研的課題含金量如何

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-05-28

　　教師科研的課題含金量如何?就課題本身來說，分的等級太多，含金量有高低之分。與其他方法對比，課題的含金量還是蠻高的，成為教師重視的研究對象。至于具體的含金量如何，我們就以課題用于評職稱時，獲得的加分多少來說明。

　　教師科研的課題，從等級上來分，從低到高依次是校級課題、市廳級課題、省部級課題和國家級課題，課題級別越高，含金量越高。從評職稱加分上來說，校級課題通常不在職稱認可范圍之內(nèi)，市廳級課題常見的加分是10分左右，常用于評中級職稱。省部級課題常見的加分在15-20分左右，常用于評副高職稱。國家級課題常見的加分在20分以上，常用于評正高職稱。

　　教師科研的課題，從獲得難度上來說，難度越大的，說明數(shù)量越少，物以稀為貴，即越難獲得的課題，其含金量越高，比如每年可立項的課題名額有限。另外，從時間上來說，課題研究周期比較長，通常是1-3年左右，對于大型的研究課題，時間可長達5年之久。這都說明課題的價值高，被認可度高，即含金量高。

　　教師評職稱時，課題只是加分方法之一，除外還有出書、專利、論文。比如一篇核心加分通常在6分左右，一項發(fā)明專利加分通常在10分左右，一本出書的加分通常最高在16分左右。對比課題的加分來說，還是課題評職稱更具優(yōu)勢。

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