高中生物教師個人如何做課題研究

分類：課題研究 發表時間：2019-08-06

　　高中生物教師可申報的課題研究，包括適合個人做的個人課題，與適合集體做的集體課題。兩者相比較而言，個人課題選題小、研究小、周期短，也能發揮教師個人的擅長與優勢。但在具體做課題過程中，個人課題還是與集體課題有差別的。那么，高中生物教師個人如何做課題研究?

　　高中生物教師個人做課題研究，也是要解決問題的，在操作做課題流程步驟上，與集體課題是差不多的，包括課題申報、課題立項、課題開題、課題實施和課題結題。不過在具體的要求標準上、管理規范上，個人課題要求更低，更靈活。只要在以上五個研究步驟中，抓住個人課題研究的精髓，就比較容易完成個人課題研究，確定一定的研究成果。

　　首先，在課題申報階段，高中生物教師個人要選擇高中生物教學過程中遇到的實際問題，最好是不脫離課題指南范圍。且選題的范圍要界定合適，不能太小，讓選題失去研究價值，也不能太大，超出個人研究能力范圍。可以說選題的正確與否，決定了個人做課題研究是否成功立項，是否成功結題。

　　其次，個人課題申報立項后，高中生物教師，就要按照實施研究方案，來開展課題研究。在開題階段，對于自己認識模糊的，要進一步確定明確，研究方法等也要更具體化。所有前提準備好后，就要按照研究方案實施研究，由于計劃與現實難免有不一的情況，要注意研究過程中，及時微調研究方案，以保證個人研究課題能夠做完，做好。

　　最后，高中生物教師個人，要按照做課題研究結題的標準，來準備好結題材料，按照結題程序完成結題鑒定，順利結題，拿到個人結題證書。同時也要對課題研究進行反思，為下次申報課題奠定基礎。

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