課題范圍怎么寫

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2021-03-22

　　課題研究范圍對(duì)課題研究影響是比較大的。若是課題范圍把握得不好，導(dǎo)致課題研究范圍比較大，就會(huì)加大課題研究難度，從而影響課題研究進(jìn)度及課題結(jié)題。而若是研究范圍過小，可能無(wú)法得出自己想要的研究結(jié)果，使課題失去研究的價(jià)值。因此，針對(duì)課題研究范圍一定要在研究之前弄清楚，以便后期課題研究更順利。那課題范圍怎么寫?下面我們一起來了解了解。

　　確定課題范圍應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

　　1、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定

　　一些課題研究對(duì)象帶有模糊性，例如“薄弱學(xué)校”、“品德不良學(xué)生”。我們可根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)(有權(quán)威性的標(biāo)準(zhǔn)最好)來做出劃定，例如根據(jù)教育行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估分?jǐn)?shù)在多少分以下的就是“薄弱學(xué)校”。

　　2、對(duì)課題研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定

　　研究對(duì)象的范圍大小，得根據(jù)研究目標(biāo)考慮。其范圍有來源范圍和特征范圍。來源范圍有地域、學(xué)校、班級(jí);特征范圍有性別、年齡、心理特質(zhì)等。例如對(duì)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，學(xué)生的范圍是某一地區(qū)還是某一學(xué)校，在什么類別的學(xué)校，在什么年級(jí)或年齡段，這些都要進(jìn)行明確的界定。范圍不同，最后得出的研究結(jié)果會(huì)很不同。

　　3、對(duì)一些關(guān)鍵概念進(jìn)行界定

　　關(guān)鍵概念的界定，肯定與自己申報(bào)的選題領(lǐng)域有關(guān)，比如在教育科學(xué)研究中，由于學(xué)派林立、觀點(diǎn)各異，所以有許多名詞術(shù)語(yǔ)往往會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的現(xiàn)象。為了避免由于一些關(guān)鍵性名詞概念上的歧義，造成科研管理者和研究者在評(píng)審、研究過程中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上、觀念上的不統(tǒng)一，避免由于這些歧義造成他人對(duì)研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案時(shí)，對(duì)研究所涉及的重要概念。

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