教師做小課題研究的選題途徑

分類：課題研究 發表時間：2017-07-25

　　選題的一般步驟是先發現和提出問題，再查找資料，分析問題，最后結合實際，確定研究課題。選題是整個研究過程的首要環節，也是重要過程，選題的確定直接影響課題研究結果的好壞。那么，　教師做小課題研究有哪些選題途徑呢?下文詳細為您解答。

　　(1)從教育教學的問題及困惑中選題。小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，大家天天置身于教學現場，這是問題的原發地。如教師針對學生的作業狀況，先講后練還是先練后講。教師講解時如何對待學生的筆記。

　　(2)在切磋交流中發現課題。教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓我們更多地了解教學情況，這樣，自己沒有意識到的問題可能會被激發出來，逐步形成研究課題。

　　(3)在理論學習中反思出課題。在理論學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分析，使有價值的問題在反思中逐漸清晰起來。

　　(4)從已有成果的應用研究中歸納課題。研究的取向主要是將他人研究的成果應用于自身的教育實踐。這類課題由于是學習、實踐他人的研究成果后，比較適合年輕教師。

　　(5)總結經驗形成課題。教師結合自己的興趣，對自己教學經驗進行系統梳理和理性分析，發現自己的教育教學的亮點、成功之處，促進個性化發展，形成自我教育特色。

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