2018年教師省級課題參與者排名第幾評職稱

分類：課題研究 發表時間：2019-12-04

　　教師評職稱可以采用課題的方法。而什么樣的課題對評職稱有效，就要從課題級別、課題作者位置以及課題獲獎名次來綜合考慮。隨著2018年前進腳步聲，新一輪的課題申報已經開始角逐。那么，2018年教師省級課題參與者排名第幾評職稱呢?

　　省級課題是教師評職稱的主力，是教師職稱加分重要的籌碼。2018年教師參與省級課題申報研究，就要考慮署名省級課題作者的位置。而這位置必須從課題前五名選擇，即省級課題主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人以及第四參與人，當參評的職稱等級越高時，則需要選擇省級課題排名越靠前。至于第幾名才對自己評職稱加分，就要參考職稱對課題的要求。

　　面對教師省級課題參與者排名第幾的選擇，我們可以說省級課題排名前五可以評中級職稱，但并不一定這五個位置都可以用于評高級職稱，比如評正高職稱，必須是省級課題主持人等等。另外，由于每個省的評職稱文件要求不太一樣，也無法具體確定，建議是實際情況實際分析。

　　2018年評職稱要用的省級課題，你準備好了嗎?如果卡在了省級課題申請具體流程上，那是沒有辦法的事，畢竟省級課題立項指標有限，不可能滿足所有人的需求。因此，沒有省級課題評職稱時，建議教師選擇省級課題申報的方法。

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